學院概況

0校徽

設計說明:

1.校徽整體採用圓徽形式,形態規整飽滿,蘊含圓滿之意;圓徽可延展變化,寓意海納百川的包容性;圓徽體現紀律約束,規範師生行為。從功能性而言,採用圓徽避免了不規則校徽容易出現的棱角,在後期應用上例如可佩帶式校徽,則可有效避免尖角劃傷和尖銳感所帶來的心理層面的刺激感受。

2.校徽由內圓主體圖案和外圓中英校名兩大部分組成。內圓主構用“藥”、“食”兩個字的鐵線篆形式漢字組合而成,意指我校“食品”“藥品”兩大主體特色專業,體現食藥同源;綠底白字,體現方與圓,陰與陽,寓意和諧;主體圖案部分以鼎為設計元素,象徵著食品藥品行業要求誠信為本、講求厚重,寓意辦學要求育人守正、傳道篤實。外圓上半部分環毛體書法校名,點明學校屬性和地域特性,傳達出深厚的校園文化底蘊以及獨特豐厚的地域文化特色;下半部分環英文校名,體現學校與時俱進,便於學校品牌形象傳播。校徽整體色調為綠色,寓意服務人類生命健康,講求友愛和諧。

3.校徽的完整寓意:莘莘學子弘揚厚德精技、善思篤行的校訓精神,藉人傑地靈、英雄輩出之“三湘四水”,享“惟楚有才、於斯為盛”之盛名,秉“工匠精神”,追求卓越、精益求精,培育食藥行業技術技能。



校訓、校風、教風、學風

校訓:厚德 精技 善思 篤行

校訓是學校辦學歷史與文化的積澱,是辦學理念與辦學風格的集中體現,也是校園精神和價值取向的高度概括,體現學校自身特色和立足、發展的文化取向。

學校校訓既有傳承,又有發展。厚德精技源自原來的校訓文案,且已深入人心,認同感較強;善思篤行新近提煉,體現學校師生崇尚學習思考,不斷拓展發展,在實踐中提升自我的精神特質,體現知行合一的理念精神。

【詮釋】:

厚德 精技:厚德出自《周易》中的卦辭:“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”。精技:精益求精、嚴瑾、一絲不苟、耐心專註堅持、技藝超群。

厚德精技,是指以堅持以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,註重學生的實踐、應用能力的培養,培育學子成人成才。

善思 篤行:善思出自《荀子·成相》:“臣謹脩,君制變,公察善思論不亂”。篤行出自《禮記·中庸》:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。

善思篤行,是指善於思考,不斷反思,不斷總結,百尺竿頭,更進一步。學有所得,努力踐履所學,做到“知行合一”。只有善於思考、有明確的目標、堅定意志的人,才能真正做到。

校風:文明 自強 務實 創新

校風是指學校風氣,是在學校辦學目標下全體師生員工長期努力形成的學校特有的、占主導地位的一種行為習慣和群體風尚,是師生的思想、道德、紀律、作風以及治學態度、精神面貌、是非標準和審美情趣的綜合反映和外在表現。

學校校風既有傳承,也有當下發展需要的體現。文明自強源於原來的校訓文案。食藥人才培養,重在文明素質的提升;學校升格發展,後發趕超需要自強不息的精神;職業教育服務行業發展,需要全校上下做人要實、做事要實;創新精神體現新時代要求,也是實現攻堅克難,爬坡過坎的重要思想武器。

【詮釋】:

文明 自強:“文明”最早出現於《易經》:“見龍在田,天下文明”。文明是人類所創造的物質財富和精神財富的總和,是一種社會進步的狀態,也是人類發展進步的標誌。“自強”出自於《周易》:“天行健,君子以自強不息”。本意指修身自立,不斷提升和完善自己,是一種奮發向上的精神,也是一種自我勉勵的品質。

文明自強,是我校後發趕超、成就事業,實現跨越式發展的強大動力!

務實 創新:“務實”指講究實際、致力於實在之事;是一種實事求是,力行於實踐的行為態度,也是我校註重現實,崇尚實幹精神的體現。“創新”本意為創立或創造新的事物,是推動民族進步和社會發展的不竭動力,也是我校攻堅克難、實現持續發展的方向。

建設一所優秀高校的任務還很艱巨,務實創新,我院才能持續不斷的進步,蓬勃向上的發展。

教風:明德嚴謹 善教敬業

教風是教師的德與才的統一性表現,體現教師高尚的行為準則和道德規範,是教師整體素質的核心,是教師道德、才學、作風、素養、治教的集中反映,是保證和提高教育教學質量的前提。

學校教風著重反映教師隊伍建設要求,體現“為人師表 行為世範”,體現“四有”好老師的要求,針對教師群體,體現校訓精神的內在要求。培養德才兼備之人才,當以立德為先,其次教師從業態度要嚴謹,再次教師教學要有追求,彙集而成對“立德樹人”重任偉業要心懷敬畏,全身心投入。

【詮釋】:

明德 嚴謹:“明德”,意為光明之德,取自《大學》:“大學之道,在明明德”;“嚴謹”,意為細緻周全,嚴密周到。“明德以修身,嚴謹以治學”。

明德嚴謹,強調的是我校教師隊伍在立德樹人、修身治學方面應當全心投入、以身示範。這既是教師整體素質水平的集中反映,也是保證和提高教育教學質量的重要前提。

善教 敬業:“善教”,意為善於引導和教學。取自《禮記·學記》:善教者,使人繼其志。“善教”是在教學品質中追求上乘的境界,在教學過程中追求以文化人、以人育人的過程,更是我校教師以身立教,追求教育終極價值的職業信條。“敬業”是一種對待自己的工作認真負責、一心一意、恭敬嚴肅、精益求精的態度,也是社會主義職業道德素養的基本需求。

善教敬業,是我校教師隊伍優良職業道德品質的寫照,也是師風師德養成之基礎。

學風:勵志 求真 勤學 力行

學風是學校治學精神、治學態度以及治學原則的集中體現,反映著學校教師和學生做學問的精神、意志和原則,代表著學校的學術原則和學生的思想道德和學習風氣。

學校學風既是反映整體,又體現學生主體風貌精神,對應教風之立德,強調學生主體要勵志,擺脫自卑情緒,積極投身大健康產業;對應教風之嚴謹,強調師生要求真,追求真理,掌握真本領;對應教風之善教,強調師生要勤學,勤能補拙才能學有所得;對應教風之敬業,客觀反映職業教育特色,崇尚力行,在實踐中成長,在創業中發展。

【詮釋】:

勵志 求真:“勵志”,意為奮志,集中心思致力於某種事業。取自漢班固《白虎通·諫諍》:"勵志忘生,為君不避喪生"。“求真”意為腳踏實地,務實求真。

勵志求真,要求我校學生既要樹立遠大志向,又能腳踏實地,具備追求真理的意志與決心和不人云亦云的獨立探索的精神。

勤學 力行:“勤學”,指努力學習的治學態度;“力行”,指身體力行,樂於實踐的行為準則。

勤學力行,是我校學生積極履行勤奮之所學,最終落實於行動的治學精神和對應學校職業教育特色,積極投身大健康產業的校園風貌的集中體現,更是我校在時代發展的洪流中不斷砥礪前行的文化底色的寫照。


校歌: